Breves instrucciones para responder el cuestionario

El siguiente cuestionario sobre la enseñanza de la Composición Musical y la estimulación de la creatividad en compositores profesionales se dirige a los alumnos a punto de graduarse y a los recién graduados (digamos, hasta cinco años después de terminar los estudios "sistemáticos").

No apunta, intencionalmente, a los que enseñan composición sino a quienes la aprenden, apoyándome en la idea que descubrir los baches en la propia formación implica ya, en embrión, un programa de cómo debería haber sido -como deberá ser- la enseñanza de la composición. Es decir: si tomo conciencia de las carencias de mi educación, intentaré corregirlas al enseñar a mis propios alumnos.

La intención básica es medir el grado de satisfacción o insatisfacción con sus estudios entre los (pre)graduados en composición.

En las siguientes preguntas, "Conservatorio" sintetiza las palabras "Academia", "Universidad", "Escuela de música" o cualquier institución educativa donde el entrevistado ha realizado estudios sistemáticos de composición musical.

El entrevistado puede omitir respuestas o puede explayarse tanto como quiera en cualquiera de ellas.

Optativo es brindar datos personales como edad, sexo, lugar de residencia, nombre del centro de estudios.

El cuestionario puede responderse de forma anónima o firmada. En este último caso se sugiere incluir una dirección de contacto, que no será revelada a terceros (excepto que el entrevistado lo autorice expresamente).

(c) Juan María Solare

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 1

1) ¿Está usted satisfecho/a con la educación que ha recibido en el Conservatorio?

- Mucho
- Bastante
- Más o menos
- No demasiado
- Para nada

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 2

2) ¿Considera usted que el Conservatorio ha estimulado al máximo su creatividad?

- Sin duda
- Bastante
- Involuntariamente
- No se hablaba del asunto
- Todo lo contrario

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 3

3) ¿Qué agregaría a los planes de estudio de Composición?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 4

4) ¿Qué eliminaría de los planes de estudio de Composición?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 5

5) ¿En qué compositores, corrientes estéticas o técnicas compositivas querría usted haber profundizado (durante su formación en el conservatorio)?

Ejemplos (puede seleccionar más de uno):

- Minimalismo
- Espectralismo
- Dodecafonismo
- Aleatoriedad
- Neoclasicismo

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 6

6) ¿Qué compositores son sus modelos?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 7

7) ¿En qué corrientes estéticas se siente usted más a gusto?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 8

8) ¿Se siente apoyado/a por sus profesores? ¿Siente que son más bien un freno que un estímulo? ¿Siente que usted les resulta indiferente?

- Creen en mí más que yo mismo
- Me apoyan en todo
- Si propongo cosas, las aceptan
- Les da igual
- Me frenan

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 9

9) Describa una clase típica de Composición a las que usted ha asistido: qué actividades hay, qué diálogos, qué tareas se encargan, cómo se las evalúa luego.

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 10

10) ¿Qué procedimientos creativos usa el maestro de Composición en el aula?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 11

11) ¿De qué otras maneras podría haber sido estimulada su creatividad?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 12

12) ¿Cuán importante es para usted que su maestro de Composición tenga una carrera sólida como compositor profesional?

- Es esencial
- Es bueno pero no imprescibdible
- Es positivo si me pasa trabajos que él no quiera
- Es cosa suya
- Si tiene una carrera muy grande no va a estar nunca en clase

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 13

13) En cuanto al estímulo de su creatividad, ¿le otorga usted más valor a la figura de un maestro de composición (= su "magnetismo personal"), a los contenidos concretos ( = que el maestro le haga tomar contacto con las técnicas compositivas y corrientes estéticas adecuadas) o a unos planes de estudio bien equilibrados? (Establezca un orden de prioridades.)

- Maestro
- Contenidos
- Plan de estudios

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 14

14) Sus resultados como compositor/a, ¿se deben más a sus estudios regulares o a su propia iniciativa?

- Estudios regulares
- En partes iguales
- Mi iniciativa

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 15

15) ¿Qué baches importantes encuentra en su formación como compositor/a?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 16

16) Si considera usted que su formación musical del Conservatorio tiene baches, ¿cómo piensa compensarlos tras su graduación?

Ejemplos (puede seleccionar más de uno)

- Lecturas
- Clases particulares
- Cursillos
- Ya me las iré rebuscando
- Así quedarán

Comentarios adicionales

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 17

17) ¿Qué compositores de primer nivel han egresado de un Conservatorio?

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 18

18) Tras graduarse en el Conservatorio, ¿qué aspecto tiene su futuro laboral?

Ejemplos:

- Ideal, ya tengo trabajo de compositor
- Dictaré clases en un colegio
- Con trabajillos extramusicales
- No lo he pensado
- Estoy considerando dejar la música

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 19

19) ¿Se habla en el Conservatorio de los aspectos prácticos de la profesión tras la graduación?

Ejemplos:

- Sí, a fondo
- Sí, aunque no sistemáticamente
- Sí, en charlas informales
- No, se deja al azar de lo que se vaya encontrando
- No, se considera de mal gusto hablar de dinero

Comentarios adicionales:

Enseñanza de la composición * Pregunta nr. 20

20) ¿Cómo planificaría usted sus clases si fuera nombrado/a profesor de composición para el curso próximo?

Presentación

Este blog se destinará a la enseñanza de la composición musical. El primer paso (y acaso el único en esta dirección) será la publicación de un cuestionario para pregraduados y graduados recientes, acerca del grado de satisfacción de sus estudios regulares en Conservatorios, Universidades, Escuelas de Música, Academias, etc.

Juan María Solare